近期各小學都在陸續發新生入學錄取通知書。但實際上，不少孩子早在半年甚至一年前就已離開幼兒園，開始爲上小學做準備。有些幼兒園的大班甚至出現“空巢”現象，對比之下，學前班的熱度可用“瘋狂”來形容。
近年來不論媒體還是教育界，對學前教育“提前學”“超前學”的反常現象已進行過不少討論和批評，教育主管部門更是三令五申，堅決遏制幼兒園“小學化”的傾向。爲何時至今日，學前班還如此瘋狂？我認爲，主要有三點原因：其一，部分家長有盲目從衆心理。看到別人家的孩子“力爭上游”，難免生出危機感和緊迫感，生怕自家孩子輸在起跑線上。不管學前班有用沒用、是否科學，先隨大流上了再說。其二，社會培訓機構推波助瀾。這些培訓機構以盈利爲目的，他們所謂的“教育”不過是商業營銷，目的是利用家長望子成龍、望女成鳳的心理招攬生意、賺取利潤。此類培訓機構宣傳得天花亂墜，其實水平參差不齊，很多還涉嫌誇大宣傳、虛假承諾。他們炮製了很多說法來增加家長的焦慮，家長越焦慮，他們越能賺得盆滿鉢溢。其三，對學前班的管理還存在漏洞。近年來教育主管部門嚴查幼兒園“小學化”，取得了一定成效，但那些社會培訓機構卻遊離於監管之外，爲了經濟利益不斷爲學前教育推波助瀾。找到了病根，就該對症下藥。遏制“瘋狂的學前班”，首先需要包括家長在內的全社會都樹立起科學的教育觀和育兒觀。“超前學”違背教育規律和孩子的成長規律，看似可收一時之效，其實得不償失。有研究顯示，總體來看，幼兒階段學習知識的孩子，其發展落後於在幼兒園期間充分遊戲的孩子。幼教專業人士也認爲，遊戲玩得充分，孩子的一些天性能得到充分展示和發展，進入小學後，他的學習動機、能力、習慣等也表現得更好。
隨着社會的發展進步，書呆子型的孩子越來越不適應社會，那些情商高的孩子纔能有更好的發展。到底是培養“應試機器”，還是更看重孩子的綜合能力？家長們應該有清醒認識。此外，政府對社會培訓機構打擦邊球、助長“超前學”歪風的問題，應拿出規範和監管的措施來。教育主管部門守土有責，必須監管關口前移，不給“瘋狂的學前班”以任何可乘之機。
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